SOAL DAN JAWABAN UAS PASCA SARJANA
PROGRAM TEKNOLOGI PENDIDIKAN
UNIVERSITAS ISLAM ASYAFI'IYAH
1.
Jelaskan pengertian Sumber Belajar yang dikutip, minimal 5 pendapat para ahli,
kemudian dikemas menjadi pendapat saudara sendiri.
Jawab:
Sumber belajar yaitu semua sumber yang berupa data, orang
atau bentuk tertentu yang dapat dipergunakan oleh peserta didik dalam
pembelajaran, baik secara terpisah maupun bersama-sama sehingga dapat
memberikan kemudahan bagi siswa dalam mencapai target pembelajaran, sebagaimana
yang dijelaskan oleh Association educationaL comunication and Tehnology AECT.
Menurut Suratno, sumber belajar versi AECT yaitu
meliputi semua sumber yang dapat dipergunakan oleh pelajar, baik secara
terpisah maupun dalam bentuk gabungan, yang dibiasanya digunakan dalam situasi
informasi, untuk memberikan fasilitas belajar. Adapun sumber itu meliputi
pesan, orang, bahan, peralatan, teknik dan tata tempat.
Menurut Ratno Dwi Joyo dalam artikelnya menjelaskan
bahwa sumber belajar dapat dibagi menjadi dua bagian, dimana pembagian secara
sempit yaitu buku atau bahan cetak lainnya, sedangkan secara luas yaitu segala
sesuatu yang dapat dimanfaatkan untuk kegiatan belajar.
Menurut Sudjana yang ditulis pada buku Suratno
menjelaskan bahwa sumber belajar dapat diartikan sebagai cara sempit dan luas,
dimana secara sempit itu diarahkan kepada bahan-bahan cetak dan cara luas yaitu
sebagai daya yang dapat dimanfaatkan untuk kepentingan proses pembelajaran yang
secara langsung maupun tidak langsung.
Dan sumber belajar menurut seorang ahli pendidikan Edgar
Dale yaitu segala sesuatu yang dapat dimanfaatkan untuk memfasilitasi
proses pembelajaran seseorang. Sedangkan sumber belajar menurut Ahmad
Sudrajat adalah semua sumber yang berupa data, orang dan wujud tertentu
yang dapat digunakan oleh anak didik dalam belajar, baik secara terpisah maupun
kombinasi sehingga mempermudah anak didik dalam mencapai tujuan dan kompetensi
pembelajaran.
Adapun menurut pendapat saya setelah membaca pendapat para
ahli diatas, bahwa sumber belajar adalah semua sumber yang dapat digunakan
untuk mendukung proses pembelajaran, baik berupa pesan, orang, bahan peralatan
dan data serta tehnik dan tata tempat, orang maupun bentuk benda, sehingga
dapat mendukung pencapaian kompetensi yang telah direncanakan.
2.
Jelaskan perbedaan Sumber Belajar dengan Bahan ajar dan uraikan beserta
contohnya.
Jawab:
Sumber belajar adalah segala sesuatu atau daya yang dapat
dimanfaatkan oleh guru, baik secara terpisah maupun dalam bentuk gabungan,
untuk kepentingan belajar mengajar dengan tujuan meningkatkan efektivitas dan
efisiensi tujuan pembelajaran. Sumber belajar meliputi:
a.
Tempat
atau lingkungan alam sekitar yaitu dimana saja seseorang dapat melakukan
belajar atau proses perubahan tingkah laku maka tempat itu dapat dikategorikan
sebagai tempat belajar yang berarti sumber belajar, misalnya perpustakaan,
pasar, museum, sungai, gunung, tempat pembuangan sampah, kolam ikan dan lain
sebagainya.
b.
Benda
yaitu segala benda yang memungkinkan terjadinya perubahan tingkah laku bagi
peserta didik, maka benda itu dapat dikategorikan sebagai sumber belajar.
Misalnya situs, candi, benda peninggalan lainnya.
c.
Orang
yaitu siapa saja yang memiliki keahlian tertentu di mana peserta didik dapat
belajar sesuatu, maka yang bersangkutan dapat dikategorikan sebagai sumber
belajar. Misalnya guru, ahli geologi, polisi, dan ahli-ahli lainnya.
d.
Bahan
yaitu segala sesuatu yang berupa teks tertulis, cetak, rekaman elektronik, web,
dll yang dapat digunakan untuk belajar.
e.
Buku
yaitu segala macam buku yang dapat dibaca secara mandiri oleh peserta didik
dapat dikategorikan sebagai sumber belajar. Misalnya buku pelajaran, buku teks,
kamus, ensiklopedi, fiksi dan lain sebagainya.
f.
Peristiwa
dan fakta yang sedang terjadi, misalnya peristiwa kerusuhan, peristiwa bencana,
dan peristiwa lainnya yang guru dapat menjadikan peristiwa atau fakta sebagai
sumber belajar.
Bahan ajar adalah segala bentuk bahan yang digunakan untuk membantu
guru/instruktor dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar. Bahan yang
dimaksud bisa berupa Bahan tertulis maupun bahan tidak tertulis.Bahan ajar atau
teaching-material, terdiri atas dua kata yaitu teaching atau mengajar dan
material atau bahan. Dan macam bahan ajar itu meliputi:
1.
Media
tulis yang mencakup petunjuk belajar (Petunjuk siswa/guru), kompetensi yang
akan dicapai, content atau isi materi pembelajaran, informasi pendukung, latihan-latihan,
petunjuk kerja yang dapat berupa lembar kerja (LK), evaluasi dan respon atau
balikan terhadap hasil evaluasi
2.
Audio,
seperti radio (rundfunk), kaset (tonkassette), piringan hitam (schallplatte).
3.
Visual,
seperti flipchart, gambar (wandbild), film bisu (stummfilm), video bisu
(stummvideo), program komputer (computer-lernprogramm), bahan tertulis dengan
dan tanpa gambar (lerntext, mit und ohne abbildung)
Jadi perbedaan sumber belajar dan bahan
ajar adalah bahwa sumber belajar merupakan
segala bentuk yang dapat dimanfaatkan oleh guru, baik berupa tempat atau
lingkungan alam sekitar, benda, orang, bahan atau buku serta suatu peristiwa
yang terjadi. Sedangkan bahan ajar yaitu segala bentuk yang dapat
dimanfaatkan oleh guru yang berupa media tulis, audio visual, elektronik dan
modul yang semuanya bertujuan untuk mencapai kompetensi pembelajaran peserta
didik.
3. Secara skematik prosedur merancang sumber
belajar mengikuti 6 langkah sebagai berikut: jelaskan ke-6 langkah tersebut?
Jawab:
Langkah 1: mempelajari kurikulum,
Kegiatan ini dilakukan untuk mengkaji berbagai
persoalan yang terkait dengan perancangan sumber belajar di sekolah berdasarkan
tuntutan karakteristik setiap mata pelajaran dalam kurikulum berbasis
kompetensi, baik dari sisi kompetensi yang harus dimiliki, maupun dari segi
materi ataupun bahan yang akan disampaikan kepada anak didik.
Langkah 2: menetapkan kompetensi siswa yang
hendak dicapai,
Analisis kebutuhan siswa yang didasarkan atas
masukan-masukan dari para pengelola dan pelaksana pembelajaran meliputi: kepala
sekolah, pengawas, guru dan siswa.
Langkah 3: memilih dan menentukan materi yang
akan disajikan,
Kegiatan ini dilakukan dengan cara mengkaji
berbagai teori dan hasil analisis kebutuhan yang telah dilakukan, kemudian
menyusun konsep dan konstruknya, aplikasi, serta implementasinya. Konsep dan
konstruk yang telah tersusun, akan dijadikan rujukan dalam menetapkan sumber
belajar.
Langkah 4: memilih dan menentukan jenis dan
sumber belajar,
Berdasarkan analisis kebutuhan yang telah
dilakukan, langkah selanjutnya adalah menetapkan sumber belajar yang akan
digunakan.
Langkah 5: mengembangkan sumber belajar,
Pengembangan sumber belajar ini, dilakukan
dengan cara mengkaji dan meneliti berbagai masukan yang berasala dari penetapan
sumber belajar yang digunakan dalam pembelajaran. Selanjutnya hasil dari
pengembangan tersebut, dapat dijadikan bahan bagi kegiatan revisi pengggunaan
sumber belajar. Hasil revisi ini, kemudian menjadi rujukan untuk digunakan
dalam kegiatan belajar mengajar.
Langkah 6: mengevaluasi sumber belajar)
Kegiatan ini melihat kriteria keberhasilan dalam
merancang sumber belajar dan mengevaluasi pelaksanaan penggunaan sumber
belajar. Dengan evaluasi, kita dapat mengamati kekurangan-kekurangan yang
sumber belajar tersebut, sehingga ada suatu perbaikan untuk mencapai sumber
belajar yang lebih baik, yang sesuai dengan kebutuhan dan tujuan yang telah
ditetapkan.
4. Buatlah Rencana Pembelajaran / RPP dalam
persiapan mengajar saudara dalam kelas, yang disesuaikan dengan kondisi kelas,
letak geografis, keterbatasan sarana dan lain-lain, dengan melibatkan sumber
belajar secara optimal?
Jawab:
RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SDIT YPI
Al-Izzah
Mata Pelajaran : B. Arab
Pokok Bahasan : Tubuh Manusia (جِسْمُ
الإِنْسَانِ)
Kelas/Semester :
II/I
Alokasi Waktu : 2 x 35
menit
A.
Standar
Kompetensi
“Mengenal
nama-nama tubuh manusia dalam Bahasa Arab”
B.
Kompetensi
Dasar
· Mendengar ungkapan nama-nama tubuh manusia dalam Bahasa Arab
· Membaca nama-nama tubuh manusia dalam Bahasa Arab
· Menyebutkan nama-nama tubuh manusia dalam Bahasa Arab
· Menulis nama-nama tubuh manusia dalam Bahasa Arab
C.
Karakter
Bangsa
· Mendengar ungkapan nama-nama tubuh manusia dalam Bahasa Arab dengan
disiplin
· Membaca nama-nama tubuh manusia dalam Bahasa Arab dengan memiliki
rasa ingin tahu
· Menyebutkan nama-nama tubuh manusia dalam Bahasa Arab dengan
sungguh-sungguh
· Menulis nama-nama tubuh manusia dalam Bahasa Arab dengan mandiri
D.
Tujuan
Siswa
dapat melafalkan, menulis dan memahami nama-nama tubuh
manusia dalam konteks bahasa arab serta mempraktekannya dalam sehari-hari
E.
Materi
جِسْمُ
الإِنْسَانِ (Tubuh Manusia)
F.
KKM
SK/KD/INDIKATOR
|
ESENSIAL
|
KOMPLEKSITAS
|
INTAKE
|
DAYA DUKUNG
|
KKM
|
KKM
|
INDIKATOR
|
KD
|
|||||
1. Mengenal nama-nama tubuh manusia dalam
Bahasa Arab
|
71
|
|||||
1.1. Mendengar ungkapan nama-nama tubuh
manusia dalam Bahasa Arab
|
2
|
2
|
2
|
2
|
67
|
|
1.2. Membaca nama-nama tubuh manusia dalam
Bahasa Arab
|
2
|
2
|
2
|
2
|
67
|
|
1.3. Menyebutkan nama-nama tubuh manusia dalam
Bahasa Arab
|
3
|
2
|
3
|
2
|
83
|
|
1.4. Menulis nama-nama tubuh manusia dalam
Bahasa Arab
|
2
|
2
|
2
|
2
|
67
|
|
G.
Metode
· Ceramah
· Bermain
· Bernyanyi
H.
Langkah
KBM
No
|
Kegiatan
|
Waktu
|
Metode
|
|
1
|
Kegiatan Awal
|
|||
-
|
Guru menertibkan
kelas, membimbing do'a dan muroja'ah tahfidz
|
10 menit
|
Ceramah & Game
|
|
-
|
Guru memberikan
yel-yel semangat yang diikuti dengan membacakan absensi
|
|||
2
|
Kegiatan Inti
|
|||
-
|
Guru memberikan
permainan yang disertai media pembelajaran yang mendukung materi pelajaran
yang diikuti dengan menulis di papan tulis
|
45 menit
|
Ceramah, Bermain & Bernyanyi
|
|
-
|
Guru memberikan
nyanyian sebagai alat pemancing bagi peserta didik
|
|||
-
|
Peserta didik mencatat
|
|||
-
|
Guru meminta peserta
didik untuk membaca catatan yang telah ditulisnya sambil bernyanyi
|
|||
3
|
Penutup
|
|||
-
|
Guru memberikan tes
untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa
|
15 menit
|
Ceramah & Tanya Jawab
|
|
-
|
Guru memberikan
motivasi dan do’a
|
|||
I.
Alat,
Bahan Sumber Belajar
· Buku panduan
· Kamus Arab-Indonesia (Mahmud Yunus)
· Kamus Indonesia-Arab (Al-Kalali)
· Durusul Lughoh Al-Arobiah (Imam Zarkasyi)
J.
Penilaian
a.
Penilaian
Psikomotorik/Praktek
Bentuk tes
No
|
Aspek yang dinilai
|
Rentang nilai
|
Nilai
|
1.
|
Keaktifan
Belajar
|
60-90
|
|
2.
|
Ketepatan
dalam menjawab tes
|
60-90
|
|
b.
Penilaian
Kognitif.
Bentuk tes : Tes Tulis
Terjemahkanlah ke dalam Bahasa Indonesia !
1.
بِنْصَرٌ = . . . . . . . . . . .
. . . . .
2.
بَطْنٌ = . . . . . . . . . . .
. . . . .
3.
وُسْطَى = . . . . . . . . . . .
. . . . .
4.
مِرْفَقٌ = . . . . . . . . . . .
. . . . .
5.
سَبَّابَةٌ = . . . . . . . . . . .
. . . . .
Isilah titik-titik di bawah ini sesuai jawaban yang ada di sebelah
kanan!
1.
صَدْرٌ = . . . . . . . . . . .
. . . . . a. فَخِذٌ
صَدْرٌ = . . . . . . . . . . .
. . . . . a. فَخِذٌ
2.
Punggung = . . . . . . . . . . . . . . . . b. Tangan
3.
Paha = . . . . . . . . . . . . . . . . c. ظَهْرٌ
4.
يَدٌ = .
. . . . . . . . . . . . . . d. Kuku
5.
ظُفْرٌ
= . . . . . . . . . . . . . . . . e. Dada
Serang, ____________
2012
Kepala Sekolah Guru
Mata Pelajaran
(___________________) (______________________)
5.
Jika saudara menjadi pemangku kebijakan dibidang pendidikan di kabupaten
Sukabumi, program apakah yang akan saudara lakukan terkait dengan peningkatan
kualitas pendidikan yang berorientasi pada pengembangan sumber belajar?
Jawab:
Jika saya menjadi pemangku kebijakan
dibidang pendidikan di kabupaten Sukabumi, program yang akan saya kerjakan terkait
dengan peningkatan kualitas pendidikan yang berorientasi pada pengembangan
sumber belajar yaitu meningkatkan kualitas pendidikan yang berorientasi pada
penerapan karakter peserta didik yang didukung dengan sumber belajar yang telah
ditetapkan. Adapun
peningkatan tersebut dapat diaplikasikan dalam program dan sebuah rencana, dan
program atau rencana tersebut adalah:
1.
Menyamakan persepsi di seluruh unsur pendidik,
tenaga kependidikan dan masyarakat terkait, bahwa pemanfaatan sumber belajar
yang optimal yang disertai dengan penerapan nilai-nilai karakter Islam akan
meningkatkan kualitas pendidikan, pembelajaran dan pencapaian hasil belajar
peserta didik. Untuk itu perlu diadakan work shop/ In House Training atau
bentuk pertemuan lain yang membahas kondisi dan peta sekolah yang ada di
kota Sukabumi.
2.
Membuat kebijakan berupa aturan tertulis
mengenai kewajiban pemenuhan 8 (delapan) standar nasional pendidikan, terutama
terkait sumber belajar. Misalnya : Sekolah wajib mempunyai perpustakaan yang
memadai sebagai salah satu sumber belajar, mempunyai lingkungan yang berfungsi
sebagai sumber belajar yang nyaman, pembelajaran yang menggunakan aneka sumber
belajar dengan ICT yang memadai) sehingga tidak terjadi kesenjangan antara
pembelajaran verbal dan abstrak dengan realitas yang sifatnya konkrit. Untuk
itu perlu dibentuk team dengan mengoptimalkan kerja pejabat yang ada seperti
pengawas, dengan melibatkan komite sekolah/ Dewan Sekolah.
3.
melakukan evaluasi secara berkala tiap
semester, dengan memberikan reward kepada peserta didik, tenaga pendidik dan
kependidikan yang berprestasi, serta dipublikasikan, tentunya dengan cara yang
baik dan elegan. Misalnya dengan pemberian penghargaan serta percepatan
sertifikasi bagi pendidik, dan pemberian penghargaan serta kenaikan atau
jabatan bagi tenaga kependidikan.
Tidak ada komentar:
Posting Komentar