Jawaban UAS "Langkah-Langkah Guru Dalam Menjaga Motivasi Siswa Untuk Semangat"

JAWABAN UAS

Nama                           : Achmad Hidayatullah

NIM                            : 5520110113

Bidang studi               : Bahasa Arab

Lokasi                         : SDIT Al-Izzah USB

Pedesaan/perkotaan    : Perkotaan

SOAL UAS PASCA SARJANA TP UIA

Soal: Jika anda seorang guru profesional yang akan melakukan misi pembelajaran di sebuah sekolah percontohan. Tahapan apa yang akan anda lakukan agar siswa belajar penuh semangat mengikuti pembelajaran yang anda lakukan dengan mengacu pada teori yang sudah dipelajari, dan anda dalam pembelajaran tersebut selalu melibatkan media pembelajaran. Jelaskanlah dengan anda sebagai guru bidang studi tertentu!

Jawab: jika saya seorang guru profesional yang akan melakukan misi pembelajaran di sebuah sekolah percontohan, maka tahapan-tahapan yang akan saya lakukan agar siswa dapat belajar penuh semangat mengikuti pembelajaran yang saya lakukan adalah:

Tahap pertama

            Yaitu dengan menganalisis kemampuan awal siswa, yaitu bagaimana ia dapat melakukan pembiasaan-pembiasaan yang baik dalam kehidupan, sebagaimana yang dijelaskan oleh Mortimer J. Adier yang menjelaskan bahwa pendidikan adalah proses dimana semua kemampuan manusia (bakat dan kemampuan yang diperoleh) dapat dipengaruhi oleh pembiasaan, disempumakan dengan kebiasaan-kebiasaan yang baik melalui sarana yang secara artistik dibuat dan dipakai oleh siapa pun untuk membantu orang lain atau dirinya sendiri mencapai tujuan yang ditetapkan, yaitu kebiasaan yang baik.

Tahap kedua

Yaitu dengan membuat peserta didik merasa nyaman ketika belajar yaitu dengan mengemas materi-materi pembelajaran dalam bentuk nyanyian, cerita dan permainan (untuk anak SD), sehingga siswa dapat terus terdorong untuk mengikutinya dan memperhatikannya, dan bahkan tidak ingin melewatkan pembelajaran tersebut. Sebagaimana yang telah diungkapkan oleh salah satu pakar pendidikan yaitu, Herman H. Home yang menjelaskan bahwa pendidikan harus dipandang sebagai suatu proses penyesuaian diri manusia secara timbal balik dengan alam sekitar, dengan sesama manusia, dengan tabiat tertinggi yang menyangkut proses seseorang menyesuaikan dirinya dengan dunia sekitarnya. Sehingga dengan proses penyesuaian diri tersebut, maka siswa akan terdorong untuk mengikuti pembelajaran tersebut dengan kesadarannya sendiri.

Tahap ketiga

Yaitu dengan memberikan beberapa kreasi media pembelajaran yang digunakan sebagai salah satu faktor pendukung agar siswa tidak terjebak dalam kejenuhan yang lama. Adapun media tersebut bermacam-macam jenisnya, seperti: unsur-unsur teks, grafis, gambar, foto, audio, video dan animasi. Sebagaimana yang dijelaskan oleh Sadiman tentang  media pendidikan yang mempunyai fungsi sebagai berkut :

1)   Memperjelas penyajian pesan agar tidak terlalu bersifat verbal

2)   Mengatasi keterbatasan ruang, waktu dan daya indera.

3)   Penggunaan media pendidikan secara tepat dan bervariasi dapat mengatasi sikap pasif anak didik.

4)   Memberikan perangsangan yang sama, mempersamakan pengalaman, dan menimbulkan persepsi yang sama

Tahap keempat

Yaitu dengan mengemas penyajiannya, seperti:

• Campuran antara bahasa Indonesia &bahasa arab. (90% : 10%)

Contoh : Uki sedang menggambar gunung Uhud di sabbuurotun.

Pada tahapan ini, siswa dilatih untuk menghafal kosa kata dalam Bahasa Arab dengan mengemasnya dalam bentuk nyanyian, cerita atau permainan.

• Masih dicampur, tetapi sudah ditingkatkan (50% : 50%).

Contoh : Uki sedang yushowwiru gunung Uhud di sabbuurotun

Pada tahapan ini, siswa dilatih untuk menghafal lebih banyak lagi kosa kata dalam Bahasa Arab dengan mengemasnya dalam bentuk nyanyian, cerita atau permainan.

• Masih campuran, tetapi lebih meningkat (75% : 25%)

Pada tahapan ini, siswa dilatih untuk mengingat kosa kata dalam Bahasa Arab serta mempraktekkannya dengan mengemasnya dalam bentuk nyanyian, cerita atau permainan.

Contoh: Uki yushowwiru gunung Uhud fi sabbuurotin

• 100% memakai Bahasa Arab. Ini tahap terakhir dan tertinggi.

Contoh: Uki yushowwiru jabala Uhud fi sabbuurotin

Pada tahapan ini, siswa dilatih untuk membuat kalimat dalam Bahasa Arab

Jawaban UAS "Soal Pengembangan Sumber Belajar"

SOAL DAN JAWABAN UAS PASCA SARJANA

PROGRAM TEKNOLOGI PENDIDIKAN

UNIVERSITAS ISLAM ASYAFI'IYAH

1. Jelaskan pengertian Sumber Belajar yang dikutip, minimal 5 pendapat para ahli, kemudian dikemas menjadi pendapat saudara sendiri.

Jawab:

Sumber belajar yaitu semua sumber yang berupa data, orang atau bentuk tertentu yang dapat dipergunakan oleh peserta didik dalam pembelajaran, baik secara terpisah maupun bersama-sama sehingga dapat memberikan kemudahan bagi siswa dalam mencapai target pembelajaran, sebagaimana yang dijelaskan oleh Association educationaL comunication and Tehnology AECT.

Menurut Suratno, sumber belajar versi AECT yaitu meliputi semua sumber yang dapat dipergunakan oleh pelajar, baik secara terpisah maupun dalam bentuk gabungan, yang dibiasanya digunakan dalam situasi informasi, untuk memberikan fasilitas belajar. Adapun sumber itu meliputi pesan, orang, bahan, peralatan, teknik dan tata tempat.

Menurut Ratno Dwi Joyo dalam artikelnya menjelaskan bahwa sumber belajar dapat dibagi menjadi dua bagian, dimana pembagian secara sempit yaitu buku atau bahan cetak lainnya, sedangkan secara luas yaitu segala sesuatu yang dapat dimanfaatkan untuk kegiatan belajar.

Menurut Sudjana yang ditulis pada buku Suratno menjelaskan bahwa sumber belajar dapat diartikan sebagai cara sempit dan luas, dimana secara sempit itu diarahkan kepada bahan-bahan cetak dan cara luas yaitu sebagai daya yang dapat dimanfaatkan untuk kepentingan proses pembelajaran yang secara langsung maupun tidak langsung.

Dan sumber belajar menurut seorang ahli pendidikan Edgar Dale yaitu segala sesuatu yang dapat dimanfaatkan untuk memfasilitasi proses pembelajaran seseorang. Sedangkan sumber belajar menurut Ahmad Sudrajat adalah semua sumber yang berupa data, orang dan wujud tertentu yang dapat digunakan oleh anak didik dalam belajar, baik secara terpisah maupun kombinasi sehingga mempermudah anak didik dalam mencapai tujuan dan kompetensi pembelajaran.

Adapun menurut pendapat saya setelah membaca pendapat para ahli diatas, bahwa sumber belajar adalah semua sumber yang dapat digunakan untuk mendukung proses pembelajaran, baik berupa pesan, orang, bahan peralatan dan data serta tehnik dan tata tempat, orang maupun bentuk benda, sehingga dapat mendukung pencapaian kompetensi yang telah direncanakan.

2. Jelaskan perbedaan Sumber Belajar dengan Bahan ajar dan uraikan beserta contohnya.

Jawab:

Sumber belajar adalah segala sesuatu atau daya yang dapat dimanfaatkan oleh guru, baik secara terpisah maupun dalam bentuk gabungan, untuk kepentingan belajar mengajar dengan tujuan meningkatkan efektivitas dan efisiensi tujuan pembelajaran. Sumber belajar meliputi:

a.    Tempat atau lingkungan alam sekitar yaitu dimana saja seseorang dapat melakukan belajar atau proses perubahan tingkah laku maka tempat itu dapat dikategorikan sebagai tempat belajar yang berarti sumber belajar, misalnya perpustakaan, pasar, museum, sungai, gunung, tempat pembuangan sampah, kolam ikan dan lain sebagainya.

b.    Benda yaitu segala benda yang memungkinkan terjadinya perubahan tingkah laku bagi peserta didik, maka benda itu dapat dikategorikan sebagai sumber belajar. Misalnya situs, candi, benda peninggalan lainnya.

c.    Orang yaitu siapa saja yang memiliki keahlian tertentu di mana peserta didik dapat belajar sesuatu, maka yang bersangkutan dapat dikategorikan sebagai sumber belajar. Misalnya guru, ahli geologi, polisi, dan ahli-ahli lainnya.

d.   Bahan yaitu segala sesuatu yang berupa teks tertulis, cetak, rekaman elektronik, web, dll yang dapat digunakan untuk belajar.

e.    Buku yaitu segala macam buku yang dapat dibaca secara mandiri oleh peserta didik dapat dikategorikan sebagai sumber belajar. Misalnya buku pelajaran, buku teks, kamus, ensiklopedi, fiksi dan lain sebagainya.

f.     Peristiwa dan fakta yang sedang terjadi, misalnya peristiwa kerusuhan, peristiwa bencana, dan peristiwa lainnya yang guru dapat menjadikan peristiwa atau fakta sebagai sumber belajar.

Bahan ajar adalah segala bentuk bahan yang digunakan untuk membantu guru/instruktor dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar. Bahan yang dimaksud bisa berupa Bahan tertulis maupun bahan tidak tertulis.Bahan ajar atau teaching-material, terdiri atas dua kata yaitu teaching atau mengajar dan material atau bahan. Dan macam bahan ajar itu meliputi:

1.      Media tulis yang mencakup petunjuk belajar (Petunjuk siswa/guru), kompetensi yang akan dicapai, content atau isi materi pembelajaran, informasi pendukung, latihan-latihan, petunjuk kerja yang dapat berupa lembar kerja (LK), evaluasi dan respon atau balikan terhadap hasil evaluasi

2.      Audio, seperti radio (rundfunk), kaset (tonkassette), piringan hitam (schallplatte).

3.      Visual, seperti flipchart, gambar (wandbild), film bisu (stummfilm), video bisu (stummvideo), program komputer (computer-lernprogramm), bahan tertulis dengan dan tanpa gambar (lerntext, mit und ohne abbildung)

Jadi perbedaan sumber belajar dan bahan ajar adalah bahwa sumber belajar merupakan segala bentuk yang dapat dimanfaatkan oleh guru, baik berupa tempat atau lingkungan alam sekitar, benda, orang, bahan atau buku serta suatu peristiwa yang terjadi. Sedangkan bahan ajar yaitu segala bentuk yang dapat dimanfaatkan oleh guru yang berupa media tulis, audio visual, elektronik dan modul yang semuanya bertujuan untuk mencapai kompetensi pembelajaran peserta didik.

3. Secara skematik prosedur merancang sumber belajar mengikuti 6 langkah sebagai berikut: jelaskan ke-6 langkah tersebut?

Jawab:

Langkah 1: mempelajari kurikulum,

Kegiatan ini dilakukan untuk mengkaji berbagai persoalan yang terkait dengan perancangan sumber belajar di sekolah berdasarkan tuntutan karakteristik setiap mata pelajaran dalam kurikulum berbasis kompetensi, baik dari sisi kompetensi yang harus dimiliki, maupun dari segi materi ataupun bahan yang akan disampaikan kepada anak didik.

Langkah 2: menetapkan kompetensi siswa yang hendak dicapai,

Analisis kebutuhan siswa yang didasarkan atas masukan-masukan dari para pengelola dan pelaksana pembelajaran meliputi: kepala sekolah, pengawas, guru dan siswa.

Langkah 3: memilih dan menentukan materi yang akan disajikan,

Kegiatan ini dilakukan dengan cara mengkaji berbagai teori dan hasil analisis kebutuhan yang telah dilakukan, kemudian menyusun konsep dan konstruknya, aplikasi, serta implementasinya. Konsep dan konstruk yang telah tersusun, akan dijadikan rujukan dalam menetapkan sumber belajar.

Langkah 4: memilih dan menentukan jenis dan sumber belajar,

Berdasarkan analisis kebutuhan yang telah dilakukan, langkah selanjutnya adalah menetapkan sumber belajar yang akan digunakan.

Langkah 5: mengembangkan sumber belajar,

Pengembangan sumber belajar ini, dilakukan dengan cara mengkaji dan meneliti berbagai masukan yang berasala dari penetapan sumber belajar yang digunakan dalam pembelajaran. Selanjutnya hasil dari pengembangan tersebut, dapat dijadikan bahan bagi kegiatan revisi pengggunaan sumber belajar. Hasil revisi ini, kemudian menjadi rujukan untuk digunakan dalam kegiatan belajar mengajar.

Langkah 6: mengevaluasi sumber belajar)

Kegiatan ini melihat kriteria keberhasilan dalam merancang sumber belajar dan mengevaluasi pelaksanaan penggunaan sumber belajar. Dengan evaluasi, kita dapat mengamati kekurangan-kekurangan yang sumber belajar tersebut, sehingga ada suatu perbaikan untuk mencapai sumber belajar yang lebih baik, yang sesuai dengan kebutuhan dan tujuan yang telah ditetapkan.

4. Buatlah Rencana Pembelajaran / RPP dalam persiapan mengajar saudara dalam kelas, yang disesuaikan dengan kondisi kelas, letak geografis, keterbatasan sarana dan lain-lain, dengan melibatkan sumber belajar secara optimal?

Jawab:

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah             : SDIT YPI Al-Izzah

Mata Pelajaran            : B. Arab

Pokok Bahasan           : Tubuh Manusia (جِسْمُ الإِنْسَانِ)

Kelas/Semester            : II/I

Alokasi Waktu            : 2 x 35 menit

A.  Standar Kompetensi

“Mengenal nama-nama tubuh manusia dalam Bahasa Arab”

B.  Kompetensi Dasar

·      Mendengar ungkapan nama-nama tubuh manusia dalam Bahasa Arab

·      Membaca nama-nama tubuh manusia dalam Bahasa Arab

·      Menyebutkan nama-nama tubuh manusia dalam Bahasa Arab

·      Menulis nama-nama tubuh manusia dalam Bahasa Arab

C.  Karakter Bangsa

·      Mendengar ungkapan nama-nama tubuh manusia dalam Bahasa Arab dengan disiplin

·      Membaca nama-nama tubuh manusia dalam Bahasa Arab dengan memiliki rasa ingin tahu

·      Menyebutkan nama-nama tubuh manusia dalam Bahasa Arab dengan sungguh-sungguh

·      Menulis nama-nama tubuh manusia dalam Bahasa Arab dengan mandiri

D.  Tujuan

Siswa dapat melafalkan, menulis dan memahami nama-nama tubuh manusia dalam konteks bahasa arab serta mempraktekannya dalam sehari-hari

E.   Materi

جِسْمُ الإِنْسَانِ   (Tubuh Manusia)

F.   KKM

SK/KD/INDIKATOR	ESENSIAL	KOMPLEKSITAS	INTAKE	DAYA DUKUNG	KKM	KKM
					INDIKATOR	KD
1. Mengenal nama-nama tubuh manusia dalam Bahasa Arab						71
1.1. Mendengar ungkapan nama-nama tubuh manusia dalam Bahasa Arab	2	2	2	2	67
1.2. Membaca nama-nama tubuh manusia dalam Bahasa Arab	2	2	2	2	67
1.3. Menyebutkan nama-nama tubuh manusia dalam Bahasa Arab	3	2	3	2	83
1.4. Menulis nama-nama tubuh manusia dalam Bahasa Arab	2	2	2	2	67

G.  Metode

·      Ceramah

·      Bermain

·      Bernyanyi

H.  Langkah KBM

No	Kegiatan		Waktu	Metode
1	Kegiatan Awal
	-	Guru menertibkan kelas, membimbing do'a dan muroja'ah tahfidz	10 menit	Ceramah & Game
	-	Guru memberikan yel-yel semangat yang diikuti dengan membacakan absensi
2	Kegiatan Inti
	-	Guru memberikan permainan yang disertai media pembelajaran yang mendukung materi pelajaran yang diikuti dengan menulis di papan tulis	45 menit	Ceramah, Bermain & Bernyanyi
	-	Guru memberikan nyanyian sebagai alat pemancing bagi peserta didik
	-	Peserta didik mencatat
	-	Guru meminta peserta didik untuk membaca catatan yang telah ditulisnya sambil bernyanyi
3	Penutup
	-	Guru memberikan tes untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa	15 menit	Ceramah & Tanya Jawab
	-	Guru memberikan motivasi dan do’a

I.     Alat, Bahan Sumber Belajar

·      Buku panduan

·      Kamus Arab-Indonesia (Mahmud Yunus)

·      Kamus Indonesia-Arab (Al-Kalali)

·      Durusul Lughoh Al-Arobiah (Imam Zarkasyi)

J.     Penilaian

a.    Penilaian Psikomotorik/Praktek

Bentuk tes

No	Aspek yang dinilai	Rentang nilai	Nilai
1.	Keaktifan Belajar	60-90
2.	Ketepatan dalam menjawab tes	60-90

b.    Penilaian Kognitif.

Bentuk tes         : Tes Tulis

Terjemahkanlah ke dalam Bahasa Indonesia !

1.      بِنْصَرٌ              = . . . . . . . . . . . . . . . .

2.      بَطْنٌ               = . . . . . . . . . . . . . . . .

3.      وُسْطَى            = . . . . . . . . . . . . . . . .

4.      مِرْفَقٌ              = . . . . . . . . . . . . . . . .

5.      سَبَّابَةٌ              = . . . . . . . . . . . . . . . .

Isilah titik-titik di bawah ini sesuai jawaban yang ada di sebelah kanan!

1.      صَدْرٌ                            = . . . . . . . . . . . . . . . .                         a. فَخِذٌ

2.      Punggung                    =  . . . . . . . . . . . . . . . .                        b. Tangan

3.      Paha                            =  . . . . . . . . . . . . . . . .                        c. ظَهْرٌ

4.      يَدٌ                               =  . . . . . . . . . . . . . . .                           d. Kuku  

5.      ظُفْرٌ                              =  . . . . . . . . . . . . . . . .                        e. Dada

                                                           

Serang, ____________ 2012

  Kepala Sekolah                                                         Guru Mata Pelajaran

(___________________)                                            (______________________)

5. Jika saudara menjadi pemangku kebijakan dibidang pendidikan di kabupaten Sukabumi, program apakah yang akan saudara lakukan terkait dengan peningkatan kualitas pendidikan yang berorientasi pada pengembangan sumber belajar?

Jawab:

            Jika saya menjadi pemangku kebijakan dibidang pendidikan di kabupaten Sukabumi, program yang akan saya kerjakan terkait dengan peningkatan kualitas pendidikan yang berorientasi pada pengembangan sumber belajar yaitu meningkatkan kualitas pendidikan yang berorientasi pada penerapan karakter peserta didik yang didukung dengan sumber belajar yang telah ditetapkan. Adapun peningkatan tersebut dapat diaplikasikan dalam program dan sebuah rencana, dan program atau rencana tersebut adalah:

1.    Menyamakan persepsi di seluruh unsur pendidik, tenaga kependidikan dan masyarakat terkait, bahwa pemanfaatan sumber belajar yang optimal yang disertai dengan penerapan nilai-nilai karakter Islam akan meningkatkan kualitas pendidikan, pembelajaran dan pencapaian hasil belajar peserta didik. Untuk itu perlu diadakan work shop/ In House Training atau bentuk pertemuan lain yang membahas  kondisi dan peta sekolah yang ada di kota Sukabumi.

2.    Membuat kebijakan berupa aturan tertulis mengenai kewajiban pemenuhan 8 (delapan) standar nasional pendidikan, terutama terkait sumber belajar. Misalnya : Sekolah wajib mempunyai perpustakaan yang memadai sebagai salah satu sumber belajar, mempunyai lingkungan yang berfungsi sebagai sumber belajar yang nyaman, pembelajaran yang menggunakan aneka sumber belajar dengan ICT yang memadai) sehingga tidak terjadi kesenjangan antara pembelajaran verbal dan abstrak dengan realitas yang sifatnya konkrit. Untuk itu perlu dibentuk team dengan mengoptimalkan kerja pejabat yang ada seperti pengawas,  dengan melibatkan komite sekolah/ Dewan Sekolah.

3.    melakukan evaluasi secara berkala tiap semester, dengan memberikan reward kepada peserta didik, tenaga pendidik dan kependidikan yang berprestasi, serta dipublikasikan, tentunya dengan cara yang baik dan elegan. Misalnya dengan pemberian penghargaan serta percepatan sertifikasi bagi pendidik, dan pemberian penghargaan serta kenaikan atau jabatan bagi tenaga kependidikan.